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2020年山西特岗教师备考:中小学常用的德育方法

2020-06-10 09:55:50 公务员考试网 //changzhi.huatu.com/ 文章来源:互联网


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常用的德育方法
  内涵 贯彻要求
说服法 通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点。分类:(1)语言文字说服:讲解、报告、谈话、辩论和指导阅读;(2)事实说服:参观、访问和调查 (1)明确目的性;(2)富有知识性、趣味性;(3)注意时机;(4)以诚待人
榜样法 以他人高尚思想、模范行为卓越成就来影响学生品德 (1)选好学习的榜样;(2)激起学生对榜样的敬慕之情;(3)引导学生用榜样来调节行为,提高修养
实际
锻炼法
有目的地组织学生进行一定的实际活动培养品德的方法,包括练习、委托任务、组织活动 (1)坚持严格要求;(2)调动学生的主动性;(3)注意检查和持之以恒,随时总结
陶冶法 通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包括:人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等 (1)创设良好的情境;
(2)与启发说服相结合;
(3)引导学生参与情境的创设
品德修养指导法 教育者按照受教育者的身心发展阶段予以适当的指导,充分发挥学生的自觉性、积极性,使他们能把教育者的要求,变为自己努力的目标
包括:学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等
(1)激起学生自我教育的愿望;(2)帮助学生制定修养的标准与自我教育的计划;(3)引导学生监控和评价自己的道德表现;(4)引导学生在社会实践中进行自我修养
品德评价法/表扬奖励与批评处分 教育者根据一定要求和标准,对受教育者的思想言行、品德水平作出判断,以促进学生发扬优点、克服缺点,逐步培养良好品德的方法
包括:表扬与奖励批评与惩罚评比操行评定
(1)要有明确目的;
(2)要客观慎重,实事求是;
(3)要充分发扬民主;
(4)注意对象的个别差异
角色扮演法 通过让儿童扮演处境特别的求助者或其他有异于自己的社会角色,使扮演者暂时置身于他人的位置,按照他人的处境或角色来行事、处世,以求在体验别人的态度、方式中,增进扮演者对他人及其社会角色的理解和认同
(编辑:shijiaxuan)
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